Pràctiques externes - Català / Castellà - Aula 1

Pública

Entrada 13

Fase d’intervenció autònoma
Data: 5 d’abril de 2024
Títol: Una Jornada d’Inspiració a l’Aire Lliure per a «Revista Quàrtum»

Competències Treballades:

PRRA2: Fomentar l’observació activa i la recollida de dades en contextos variats.
PRRA4: Potenciar l’aprenentatge experiencial i la connexió amb l’entorn natural.
PRRA8: Desenvolupar habilitats de comunicació eficaç i expressió creativa fora de l’entorn de l’aula.
PRRA11: Inspirar la curiositat i l’interès per temes mediambientals i de sostenibilitat.

Descripció de l’Activitat:
Amb l’objectiu de dotar la pròxima edició de la «Revista Quàrtum» d’un contingut ric i divers, i alhora fomentar un aprenentatge significatiu i vivencial entre els estudiants de quart d’ESO, es va organitzar una excursió educativa a un parc natural situat als afores de la ciutat. Aquesta sortida tenia com a finalitat principal explorar de manera directa temes com la sostenibilitat, la biodiversitat i les iniciatives de conservació, permetent als estudiants interactuar amb l’entorn natural i obtenir inspiració per a la creació d’articles, reportatges fotogràfics, il·lustracions i altres projectes creatius destinats a la revista.

Desenvolupament de l’Activitat:
El dia va començar ben d’hora, amb l’arribada dels estudiants al parc natural, on els esperaven els guies experts en ecologia i conservació. Aquests professionals van oferir una introducció completa sobre l’ecosistema del parc, destacant la importància de la flora i fauna locals, i explicar els diversos projectes de conservació que es duen a terme per preservar aquest espai únic. Després d’aquesta presentació inicial, els alumnes, equipats amb llibretes de notes, càmeres fotogràfiques i prismàtics, es van dividir en grups reduïts per començar l’exploració del parc.

Cada grup va seguir un itinerari preestablert, que els va portar a través de diferents hàbitats dins del parc, des de boscos densos fins a zones humides, passant per prats oberts. Acompanyats en tot moment per un guia, els estudiants van realitzar una sèrie d’activitats pràctiques dissenyades per potenciar la seva observació i comprensió de l’entorn. Això incloïa l’elaboració de dibuixos detallats de plantes i animals, la realització de fotografies que capturessin la bellesa i la complexitat de l’ecosistema, i la presa de notes sobre els sons, olors i textures que experimentaven.

Durant el recorregut, es van presentar diverses oportunitats per a discussions en profunditat sobre temes com l’impacte del canvi climàtic en la biodiversitat local, les estratègies per a la gestió sostenible dels recursos naturals, i el paper que cadascú pot jugar en la conservació del medi ambient. Aquests debats van enriquir enormement l’experiència d’aprenentatge, proporcionant als estudiants una perspectiva més amplia i crítica sobre els temes tractats.

Al final de la jornada, després de tornar al punt de trobada inicial, els estudiants van compartir les seves impressions i els materials recollits amb la resta del grup. Aquest moment va servir per reflexionar sobre el que havien après durant el dia i per començar a plantejar idees sobre com podrien integrar aquestes experiències i coneixements en els seus projectes per a la «Revista Quàrtum«. La riquesa de les observacions realitzades i la diversitat dels materials recollits prometen convertir-se en la base per a una edició de la revista profundament informativa, visualment atractiva i inspiradora.

Desafiaments i Oportunitats:
Organitzar una excursió educativa fora de l’entorn habitual de l’aula comportava diversos desafiaments logístics i pedagògics, a més de la necessitat d’adaptar l’activitat per assegurar que fos significativa i accessible per a tots els estudiants. Un dels principals reptes era garantir que l’experiència fos igualment enriquidora per als estudiants amb diferents nivells d’interès o coneixement previ sobre ecologia i conservació. Per abordar aquesta qüestió, es va posar un èmfasi particular en fomentar un aprenentatge actiu i participatiu, on cada estudiant tingués l’oportunitat de contribuir amb les seves pròpies observacions, preguntes i reflexions, independentment del seu grau de familiaritat amb el tema.
Durant l’activitat, es va animar als alumnes a utilitzar els seus sentits i la seva curiositat natural per explorar l’entorn, promoguin així un aprenentatge immersiu que transcendeix el coneixement teòric. Aquest enfocament va facilitar que tots els participants trobessin aspectes del parc que els interessessin o sorressin, des de la identificació d’espècies de flora i fauna fins a la reflexió sobre els processos ecològics i els cicles de la natura.
Un desafiament específic va sorgir quan un dels grups, assignat a explorar una àrea aparentment menys diversa del parc, va expressar frustració davant la dificultat de trobar elements que cridessin la seva atenció. Aquesta situació va oferir una oportunitat valuosa per a l’aprenentatge: els professors, reconeixent la importància de mantenir l’interès i el compromís de l’alumnat, van intervenir per reorientar la seva exploració cap a aspectes menys evidents de l’ecosistema. Es va animar els estudiants a considerar la importància dels microhàbitats, la interacció entre diferents espècies, i fins i tot la bellesa i complexitat dels petits detalls, com ara la textura del sòl, la varietat de fulles o la presència d’insectes i altres invertebrats.
Aquest reenfocament va revelar una riquesa oculta en l’entorn que inicialment semblava monòton, demostrant als estudiants que cada racó de la natura té la seva pròpia història i valor ecològic. A través d’aquesta experiència, van aprendre la importància de l’observació detallada i de mantenir una ment oberta i inquisitiva, habilitats que són essencials tant per a l’estudi de la ciència com per a la pràctica del periodisme i la creació artística.

A més, aquesta situació va servir per reforçar entre l’alumnat la idea que la natura pot ser font d’inspiració infinita, si es mira amb els ulls adequats. Les discussions que van seguir a aquesta reconducció van enriquir notablement els continguts que més tard es van incloure en la revista, destacant la diversitat i la hiperconnectivitat de l’entorn natural, i posant de manifest la capacitat dels estudiants per superar els reptes mitjançant la creativitat i el pensament crític.
Resultats Esperats:
Es preveu que l’experiència en el parc natural enriqueixi significativament el contingut de la pròxima edició de la «Revista Quàrtum«. Els estudiants tenen ara un ventall més ampli de temes per explorar en els seus articles, des de reportatges sobre les espècies observades fins a reflexions personals sobre la importància de la conservació ambiental. A més, les fotografies i dibuixos realitzats durant l’excursió aportaran un valor visual únic a la revista.

Conclusions i Passos a Seguir:
L’excursió al parc natural, organitzada com a part del projecte de la «Revista Quàrtum«, ha superat les nostres expectatives, oferint als estudiants de quart d’ESO una oportunitat única per explorar i connectar amb el món natural de manera profunda i significativa. Aquesta experiència ha no solament enriquit el contingut de la revista amb articles, fotografies i il·lustracions inspirades en l’excursió, sinó que també ha reforçat el vincle entre els estudiants i el seu entorn, promoguen una major consciència sobre la importància de la sostenibilitat i la conservació.

A partir d’aquesta experiència, hem vist un augment notable en l’interès i la motivació dels estudiants pel projecte de la revista, així com una millora en les seves habilitats de treball en equip, investigació i expressió creativa. Això ens ha portat a la conclusió que les activitats d’aprenentatge basades en l’experiència, especialment aquelles que permeten als estudiants interactuar directament amb el seu entorn, són essencials per a un desenvolupament educatiu holístic.

Amb aquesta premissa en ment, planegem integrar de manera més sistemàtica aquest tipus d’activitats en el currículum. Això inclou no solament més excursions i sortides educatives, sinó també projectes de ciutadania activa, on els estudiants puguin participar en iniciatives locals de conservació, recerca i divulgació. A més, considerarem la possibilitat de col·laborar amb entitats i organitzacions locals que puguin oferir als estudiants perspectives diverses i recursos per enriquir els seus projectes.
Per assegurar que aquests plans es materialitzin de manera efectiva, és fonamental reflexionar sobre les estratègies pedagògiques que faciliten un aprenentatge significatiu i el compromís dels estudiants. Això implicarà una revisió i adaptació constant dels nostres mètodes didàctics, així com la formació contínua del professorat en l’aplicació d’aprenentatge basat en projectes i l’aprenentatge, servei.

Bibliografia treballada:
Fernández Enguita, M. (2017). «La educación en la encrucijada«. Fundación Santillana.
Sanmartí, N. (2010). «Aprender de la pérdida. Una guía para afrontar el duelo«.
Perrenoud, P. (2004). «Diez nuevas competencias para enseñar«. Graó.
Trillo, F. (2019). «Educación y sostenibilidad: Hacia un mundo posible«. Octaedro.